VІІ. Водещият е длъжен:

1.       да си изгради точна представа за типа на създадената група, нейните цели и задачи;

2.       да пренасочва към специалисти всички забелязани от него негативни странности в поведението, отклонения от изискуемите, определени норми на общуване в група, и всичко, което застрашава физическото и психическо здраве на участниците в групата за наблюдение и лечение;

3.      да информира участниците за основополагащите правила за работа в група;

4.      да избягва такива форми за групова работа, за които участниците нямат необходимото ниво на подготовка и опит.

5.      да осъзнава от самото начало на работа върху какво ще бъде концентрирано вниманието на групата.

6.       да защитава правата на участниците в групата. Водещ принцип да бъде зачитането на личността и достойнството на всеки от участниците от страна на водещия и от останалите участници в групата;

7.       Да решава какъв материал за работа ще поставя и в какви форми ще участва лично. Да бъде чувствителен и адекватен към всякакви форми на групов натиск и опитите за унизяване достойнството и личната свобода на всеки отделен тийнейджър. Прояви на такова поведение е необходимо да се блокират от водещия;

8.      логически да обосновава за себе си необходимостта от използване на един или друг метод за въздействие. Да бъде компетентен в своите действия.

9.      да създаде свой стил, основаващ се на теоретични възгледи и максимална реализация на собствения си личен потенциал. Да използва в груповата работа най-новите достижения в тази област.

10.  да подчертае важността на принципа за конфиденциалност по отношение на споделянето на всеки участник в групата;

11.  да избягва налагането на свои морални ценности и убеждения на участниците в групата, като представя единствено факти и провокира участниците към собствена изява на мислене и вземане на решения. Да уважава тяхната способност за самостоятелно разсъждение и достигането да определени изводи на базата на получена и осъзната информация;

12.  да бъде внимателен към признаците на някой от участниците на психическа умора. Това може да се избегне като се направи обща почивка, тъй като при другите участници тези признаци могат да бъдат по-трудно забележими. Ако в хода на занятието станат видимо забележими болезнени симптоми в поведението, то при тийнейджър с подобна симптоматика е необходимо изключително тактично и дипломатично да се отстрани от занятието;

13.  да се планират допълнителни (след завършване на работата на групата) срещи, чрез които участниците да могат да осъзнаят и обсъдят своите успехи, а водещия да може да оцени ефективността на групата като инструмент за градивни промени при тийнейджъра.;

14.  необходимо е да се продължи работата в индивидуален план с тези ученици, които след завършването на работата в група изпитват необходимост от това.